תגובה להודעה
נושא ההודעה:
כינוי:
תוכן ההודעה:	<div align="right" dir="rtl" style="color:#000000; font-size:12px"></div>
תיאור הקישור:
כתובת הקישור:
תיאור הקישור השני:
כתובת הקישור השני:
העלאת קובץ:	קבצים מותרים: JPEG, GIF, PNG, ZIP, RAR
לחץ על התיבה 'אני לא רובוט' כדי לשלוח את ההודעה
סגור תגובה

שלום רב. בני בן השנה וחמישה חודשים התחיל אבחון במכון להתפתחות הילד. בעלי ואני איננו מרוצים מההתנהלות במהלך האבחון ורוצים להפסיקו ולפנות לאבחון פרטי.

האם זכותנו להפסיק את האבחון

?או שאנו מחוייבים לסיימו

תודה מראש

 

שלום רב,

ברוכים הבאים אלינו.

1. הילד הוא ילדכם ואיש לא יכול לאכוף עליכם פעולה דבר אם אתם האפוטרופסים שלו. 2. תהליך אבחון במכון להתפתחות הילד הוא פעמים רבות ממושך, הורים רבים מתקשים לקבל את הנדרש, הורים רבים רוצים פרטיות, היכרות עם המבצעים, טיפול נאות.

3. המכון להתפתחות הילד הוא מערכת ציבורית, במסגרת קופת החולים, יש לה מגבלות שיש למערכות בדרך כלל.

4. אתם יכולים להפסיק את הקשר בכל רגע שנראה עליכם, אבל לא הייתי עושה זאת ללא חוות דעת נוספת, כי הטיפולים שנעשים בהמשך בחינם מבוססים על הקשר הראשוני שלכם עם המכון. לכן, אם אתם רוצים לדעת מה טוב לילדכם וכיצד להתמודד עם הקשיים - מומלץ לפנות לקבלת חוות דעת נוספת של איש מקצוע.  אחר-כך תוכלו להחליט אם להמשיך בקשר ומה בדיוק אתם רוצים לחלוק עם המכון.

בברכה,

ד"ר נויה ספקטור 

 

הנה קישור לפרטים על ייעוץ וקבלת חוות דעת נוספת
קישור מצורף: ייעוץ וחוות דעת נוספת
 

 

צוות בית הספר המליץ ואף לוחץ עלינו לעשות לבני הלומד בכיתה ג אבחון פסיכודידקטי לאחר שעל פי דבריהם הם זיהו בעיות חברתיות שמתבטאות בהצקות כלפיו וכמובן תגובותיו כמו כן קושי בתפקוד בלימודים בכיתה לאחר קריאת כמה מאמרים בנושא אני מאוד מתלבטת האם לקחת אותו לאבחון כזה או לחפש משהו חלופי אודה לך אם תמליצי לי על אבחונים אחרים היכולים לתת מענה לנו כהורים ולביהס  

 

שלום רב,

 

הנה קישור להסבר על ייעוץ אישי:

 

 בברכה,

ד"ר נויה ספקטור 

קישור מצורף: הסבר
 

שלום רב לבאי הפורום,

ברוכים הבאים אלינו. שוב המערכת גועשת: היועצות כועסות, המאבחנים שותקים, במערכת חוגגים: תכניות טלויזיה שטחיות ומזיקות, מערכת פזיזה ודעת קהל גרמו לביטול התאמות, להתארגנות מחודשת - ויותר מהכל: לפגיעה קשה בנבדקים לקויי-למידה שלא מצליחים לממש את זכויותיהם. לפני זמן רב כתבתי את המאמר:

http://www.noya.co.il//page56.html?

לדעתי - כל זמן שהדברים ימשיכו וייקבעו לפי חוות דעת של אנשים שאינם מומחים לנושא (כמו גורמים בית ספריים בתפקיד המגובה ע"י מערכת החינוך) וכל זמן שבמערכת-עצמה יישבו בדיון בנושא בעלי-עניין שאינם מומחים לתחום, וכל אימת (אימה גדולה ועצומה) שדרכו של תלמיד במערכת החינוך תיקבע ע"י IQ שהושג במבחנים פסיכולוגיים שאינם מתאימים לאיתור ליקויים ולקביעת מנת משכל של לקויי-למידה, ילדים בעלי דיסלקסיה לא ילמדו לקרוא, תלמידים בעלי ליקויי קשב לא יזכו לתמיכה, אנשים בעלי ליקויי למידה לא יוכלו לממש את הפוטנציאל שלהם - ולא את זכויותיהם לגדול ולהתקדם בהתאם. כך, תמשיך הדהירה לחשכת הימים שבהם לקויי למידה נחשבו מפגרים, מופרעים או - כמו בשנים האחרונות - נצלנים בני-עשירים. חבל, חבל מאוד שאין איש במערכת הזו שמבין את הנושא ויודע לנווט אותו בחכמה. בעלי-עניין שמקדמים את עצמם יש למכביר, והם ששים אלי וועדות וקביעות שאין להם מושג כיצד כיצד לנהל ולגבש.

בברכה,

ד"ר נויה ספקטור 

 

שלום רב לבאי הפורום,

ברוכים הבאים אלינו. אבחנה של אוטיזם אינה ניתנת ע"י שחקנים, קומיקאים וגם לא ע"י הורים של ילדים אוטיסטים. הצהרתו של "סיינפלד" גרמה כאב, בוז, שמחה, תמיהה ווויכוחים במקומות שונים. פסיכיאטר ואב לילדים אוטיסטים ואב לבחור אוטיסטי - השיבו לו, זה ב"ידיעות אחרונות" וזה ב"הארץ". ובכל זאת - יש מגוון של התנהגויות ואיפיונים על הרצף האוטיסטי, וגם רופאים ובעלי מקצוע אחרים מתחומי האבחון צריכים לדעת שאיפיון אחד אינו מלמד על התיפקוד-כולו ווגם לא כל מי שמתקשה ליצור קשרים חברתיים או ליצור קשר-עין הוא בהכרח "אוטיסט" בתיפקוד גבוה, נמוך או אחר...

בברכה 

ד"ר נויה ספקטור 

 

שלום רב לבאי הפורום,

ברוכים הבאים אלינו.

גידופים עושים לעתים שימוש באבחנות, ואין טעם למסד את הקשר בין הדברים. המבין יבין,.

השטות של גורמים בתקשורת להעמיק בנושא האבחנה שהוזכרה - מגוחכת ומיותרת. גם אלי פנו בשבוע החולף כדי שאתראיין ואסביר את האבחנה שאוזכרה - וסרבתי.

זוהי זילות מיותרת ושימוש מטעה ומיותר במידע מקצועי.

בברכה,

 ד"ר נויה ספקטור

מנהלת הפורום 

 

ברוכים הבאים אלינו.
קיבלתי בדואר האקלטרוני הזמנה לסדנה. אני מקבלת הזמנות רבות מסוג זה:

מבטיחים להורים לילדים בעלי בעיות שונות: לקויות למידה, הפרעות קשב, PDD, תסמונות שונות ומצבים שונים, הבטחות , וליווי לאורך שנה שלמה. הסדנה, ברוב המקרים מנוהלת ע"י "בעל מקצוע וותיק" "בעל נסיון עשיר", ואין פרטים על הכשרתם של המובילים-מנהלים הללו.

בנסיון למצוא מי האנשים שמציעים את הסדנאות, מה ההכשרה המקצועית שלהם, אני מוצאת שיש להם וותק רב בהטעיית הציבור: הם לא אנשי מקצוע, אינם בעלי הכשרה מקצועית, אינם בעלי הסמכה לעסוק בעבודתם ...

אני מציעה לכל אחד שחושב על הרשמה לסדנאות - לבדוק היטב מי מציע את הסדנה, מה ההכשרה המקצועית שלו-ה, מה המקצוע הבסיסי שמאפשר לו להציע את שרותיו, לקחת את כספכם ולהוביל אתכם למחוזות לא-ברורים של הבטחות שאין להן בסיס ושחר.

זוהי מדינה דימוקרטית, לכל אחד מותר להציע את שרותיו, אבל אנחנו צריכים לדעת לבדוק את הדברים .

 בברכה,

ד"ר נויה ספקטור 

 

שלום רב, 

אני סטודנטית, מורה פרטית לאנגלית של ילדה בכיתה ג'. 
שנה שעברה הכיתה למדה את כל אותיות הabc במשך כל השנה. 
ישבתי עם הילדה והיא איננה יודעת כלל את האותיות (היא הייתה בכל השיעורים שנה שעברה). לא מזהה את האות, כשנאמרת לה האות היא אינה יודעת לקשר בין האות לצליל שהאות מפיקה. 
ניסיתי ללמד אותה קבוצה של 5 אותיות ולהתרכז רק בה ועדיין אינני מצליחה. 
מצאתי תוכנה חינאמית באינטרנט ללימוד אך היא אינה יעילה מספיק. 
אני מרגישה אבודה, אשמח לעצה. 
תודה, 
מאיה
 

שלום רב ,

 

כבר השבתי לך בפורום אחר - ובכל-זאת: הילדה הזו צריכה לעבור אבחון אצל מאבחן מומחה ללקויי-למידה. יועצת בית הספר יכולה להזמין את ההורים. את יכולה רק להציע להם, ולהסביר שהילדה סובלת ושלא תוכלי לק'דם אותה מבלי לקבל הדרכה מגורם מקצועי מומחה. למעשה, העבודה שלך אתה מעכבת אותה, וגם היא היא מקדמת - זה לא בקצב ובשיטה הנכונה והמתאימה לה.

 

בברכה,

ד"ר נויה ספקטור

מנהלת הפורום 

 

שלום רב לבאי הפורום,

ברוכים הבאים אלינו. בשנה שעבר וגם לאחרונה הגיעו אלי הורים שסיפרו שילדיהם זכו להתאמות בבית הספר היסודי ובחטיבת הביניים - ובהיערכות לקראת הבגרות, כאשר יועצת בית הספר שלחה את ההמלצות לוועדת ההתאמות של משרד החינוך, יש מקרים שבכיתה י' ויש מקרים שבכיתה י"א, לא התקבל אישור. הסיבה: האינטליגנציה נמוכה, ולא מדובר בלקויי-למידה.

1. וועדת ההתאמות במערכת הסתמכה על ציון IQ במבחן הפסיכודידקטי ולא התייחסו לדברים אחרים, כגון ההצלחה בבית הספר במשך השנים, ממצאי אבחון לקויי-למידה.

2. במקרים אחרים - שוב, בשנה שעברה והשנה - נערים ונערים הגיעו לבית הספר התיכון, אחרי שבמהלך בית הספר היסוד ובמהלך חטיבת הביניים זכו להתאמות שלא כובדו בהמשך הלימודים שלהם בבית הספר התיכון. מי שקיבלו זכות להקראה בבחינות, מי שקיבלו זכות להיבחן בע"פ, לא קיבלו את הזכות הזאת בהמשך וחוייבו להיבחן עם התלמידים האחרים.

3. היו גם מקרים שבהם הבטיחו ליישם את ההתאמות רק בבחינות הבגרות עצמן.

כל הנ"ל - משום שהיועצות לא מודעות לקשיים שעלולים להתעורר.

ההורים צריכים לדעת:

1. על הסיכון שבאבחון פסיכולוגי ופסיכודידקטי בחשיפת פרטים אישיים במערכת החינוך;

2. על הסיכון שבאבחון פסיכולוגי ופסיכודידקטי שבו יש ציון IQ שההורים לא מבינים אותו והיועצות לא יודעות להתריע, להסביר, לדרוש בירור, כאשר הוא עלול למנוע זכויות מבעלי ליקויי-למידה;

3. על הסיכון של תלמיד שלא זכה לאבחון של מאבחן מומחה, וההורים רק טרחו למלא את דרישת משרד החינוך ולא היו ערים למה שהם יכולים לעשות כדי לעזור לילדם ולהיערך מראש.

היועצת ששולחת דוח אבחון פסיכודידקטי ובו ציון IQ נמוך למערכת החינוך מבלי שתבדוק ותבין את ה"מוקשים" של הדוח ותסביר את הבעייתיות להורים - לא יודעת את תפקידה, לא מבינה אותו ולא עושה דבר כדי להבטיח את רווחתו, זכותו ותנאי ההיבחנות של תלמיד שבאחריותה.

צוות בית ספר שמאפשר לילדים בבית הספר היסודי ובחטיבת הביניים התאמות שאינן מבוססות על איתור ליקויים ייחודיים ומסתמכות על אבחון פסיכודידקטי - הוא צוות לא מקצועי, לא מבין ומכשיל תלמיד, כאשר הוא מאפשר לו "הטבות" שבעתיד יישללו ממנו.

במצב כזה - ההורים הם אלה שצריכים לדאוג שהאבחון יהיה מקצועי, מהימן, יספק את הדרוש להם ולילדם כדי לדעת מה לעשות כדי להבטיח את זכויותיו וחובותיו בהווה ובעתיד.

 בברכה,

ד"ר נויה ספקטור, מנהלת הפורום 

 

 

שלום

בני בן שנתיים וחודשיים. נראה שסובל מקושי אשר אנחנו מנסים לעמוד על טיבו. באופן כללי, כיצד ניתן לדעת האם הקושי הוא חושי או לקות למידה-קשב-ריכוז, או קושי התנהגותי אחר?

תודה רבה!

 

שלום רב,

 

ברוכה הבאה אלינו. אבחנה מבדלת יכולה להיעשות ע"י מאבחן מומחה. את מוזמנת לפנות אלי לייעוץ. הנה קישור להסבר על ייעוץ ואבחון, ואת מוזמנת לטלפן או לפנות כאן עם כל שאלה.

בברכה,

ד"ר נויה ספקטור

מנהלת הפורום 

 

שלום שוב,

הנה קישור להסבר על ייעוץ ואבחון:  

קישור מצורף: ייעוץ ואבחון
 

נויה שלום

בכיתה ד עשתה ביתי איבחון פסיכודידקטי אחרי המלצה של המורה בשל קשיי התארגנות

האבחון לא הראה הפרעת קשב חד משמעי והותיר אותנו מבולבלים. כעת היא עולה לכיתה ט וכדי להמשיך ולקבל את תוספת הזמן( שזה הדבר היחיד שהיא קיבלה)

עלינו לבצע שוב אתה איבחון.

במהלך השנים אכן ישנם קשיי התארגנות וניכר גם קושי חברתי. האם כדאי לבצע אתה איבחון הפסיכודדקטי כפי שהוא .. או שמומלץ איבחון אחר ומה?

לתשובתך אודה מאוד 

 

 שלום רב,

 

האבחון המוצע ע"י המערכת הוא אבחון בעייתי. הנה קישור למאמר בנושא:

 

 http://www.noya.co.il/page47.html?

 

את מוזמנת לקרוא את המאמרים באתר הבית, יש שם מידע רב שבאמצעותו תוכלי לגבש עמדה ומהלך.

בברכה,

ד"ר נויה ספקטור

מנהלת הפורום