פגשתי אב גאה בהתבטאות רהוטה של בנו בן החמש.  הילד דיבר, שפתו שטפה והיתה עתירת ביטויי-מבוגרים מדוייקים. האב – הירבה לתקן אותו, בזמן הדיבור, בזמן שהתבטא, ודחק בו "לדבר נכון" ותיקן את "בגלל ש" הילדותי והמקובל ל"משום ש" שאפילו בין מבוגרים יכול לעורר הסתייגות.

 ילד מפתח שפה ע"י למידה שמתחילה בחיקוי, וממנו הוא עובר לתהייה, בדיקה והבנה ושימוש במושג מתוך הבנה. הוא לומד לפתח את החשיבה באמצעות המילים. חשוב לאפשר לו את הלמידה הזו, לאפשר לו להתנסות במה שלמד, לקבל אישור, ללמוד לתקשר, ללמוד לספר, ללמוד להסביר לעצמו את הנלמד במילים. לא מומלץ לתקן, במשך השיחה והזמן שאחריה ילד לומד ובוחר באילו מושים, באיזו שפה להתממש. הוא גם לומד על ההבדל שבין השפה שבשימוש בגן, בין חבריו ובבית, עם ההורים. ילד שמתקנים אותו בזמן הדיבור: מאבד בטחון, עלול לגמגם.ילד שמדבר עם ילדים בשפה תקנית של מבוגרים לא מתקבל יפה. 

ילד שההורים מרבים לתקן אותו ולדרוש ממנו לדבר "היטב", "נכון", השפה לו לא מתרחבת, לא מתעמקת, ועלולה גם ליהפך למוגבלת ועצורה.

בברכה,

ד"ר נויה ספקטור

3. לפנות למאבחן מומחה ללקויי-למידה, שאינו מבצע מבחנים פסיכולוגיים, כדי לסקור את הממצאים בהיכרות אישית ולברר מה ניתן לעשות כדי לקדם את הילד ולשתף את בית הספר בדרך המתאימה לו.

 לייעוץ, לאבחון לקויי-למידה, לסיוע בשיקול הדעת, ניתן לפנות אלי בטלפון: 03-5248624.

בברכה,

ד"ר נויה ספקטור

שלום רב

יש לי שאלה והיא, כיצד ניתן להיות מומחה לאבחון ליקוי למידה, דהיינו, פסיכולוג חינובי כיצד הוא יכול להיות מומחה לליקוי למידה