|
|
|
|
| + האם ליקוי? |
מיכל |
09:43 29.11.10 |
שלום רב! בתי בת 6 תלמידה בכיתה א'. למדה לקרוא ולכתוב עוד לפני ביה"ס. המורה מדווחת שהילדה איטית מאוד. זה בא לידי ביטוי בכך שהיא לא מספיקה במהלך השיעור להעתיק מהלוח. למשל אתמול היה על הלוח סיפור בן 4 שורות והילדה חזרה הביתה כאשר במחברת רק שורה אחת. בנוסף, היה מבחן בחשבון המונה 4 עמ'. רוב הילדים סיימו לפתור את המבחן במהלך שיעור אחד, אבל 5 ילדים, וביניהם בתי, לא הספיקו לכן המורה נתנה תוספת זמן של כחצי שעה. אולם גם לאחר חצי שעה הנוספת בתי הספיקה לפתור רק 3 עמודים מתוך 4. המורה לא יודעת ממה נובעת האיטיות. לדבריה, הילדה מבינה ויודעת את החומר, אבל איטית בביצוע. בבית עשיתי בדיקה עם טיימר. הילדה פתרה 15 תרגילי חיבור וחיסור עד 10 בתוך 5 דקות. האם סביר? אדגיש, שגם בבית הילדה קצת "מורחת" זמן גם בליבוש וגם באוכל. לי נראה שזה הטרפרמנט שלה. אבל אני רוצה לחסוך ממנה חוויות כישלון. המורה המליצה לפנות ליועצת בביה"ס, אבל אני לא ממהרת לפנות דווקא ליועצת. אני לא הייתי רוצה לתייג את הילדה. האם לדעתך יש מקום לאיבחון?תודה רבה
| + העיקר הוא לדעת איך לעשות מה |
ד"ר נויה ספקטור |
07:29 30.11.10 |
שלום רב, ברוכה הבאה אלינו. אם את רוצה שילדתך לא תפתח חוסר בטחון, אל תבדקי אותה ב"טיימר". חשוב לעזור לה, לא לבדוק אותה באופן לא מקצועי ולא לשער השערות. ילדה בת 6, בתחילת בית הספר יכולה להיות איטית. אבל: הפער בין היכולת שלה להבין לבין היכולת שלה לבצע אומר שיש כאן רמז למצבים הדורשים התייחסות מיוחדת. אני אמנם לא מציעה לפנות ליועצת, אבל בהחלט מציעה לפנות למאבחן מומחה ללקויי-למידה ולקבל ממנו ייעוץ, הכוונה, בירור צורך בהתייחסות מתאימה ומומלץ ביותר אבחון. לא אבחון דידקטי, אלא אבחון של מומחה ללקויי-למידה, שיוכל גם להנחות אותך בנושאי חינוך וסיוע ולא רק למדוד הישגים. אני מקיימת מפגש ייעוץ עם ההורים, ונראה לי שזה יכול להתאים לך מאוד: אני יושבת עם ההורים כשלוש שעות, מקבלת מידע, מסבירה את ההשלכות ומנחה לגבי הסיוע הרצוי ואופן הביצוע. נראה לי שמייעוץ כגון זה את יכולה להפיק תועלת רבה וללמוד כיצד לקדם את הילדה מבלי לפגוע בהרגשתה. פרטים תוכלי לקבל ממני בשיחה טלפונית. מספר הטלפון שלי: 03-5248624. בברכה, ד"ר נויה ספקטור
| + איך לבחור מאבחן ? |
אלה |
10:31 28.11.10 |
שלום הומלץ לי להעביר את בני אבחון לזיהוי לקות למידה. 1. איך בוחרים מאבחן טוב? על מה חשוב לשים לב וכו' 2. מה בעצם בודק האבחון? בתודה
| + למה את מתכוונת כשאת שואלת |
ד"ר נויה ספקטור |
21:32 28.11.10 |
שלום רב, ברוכה הבאה אלינו. לדעתי, מאבחן לקויי-למידה חייב להיות בקיא באבחנה מבדלת, בחינוך המיוחד, במחקר ובשיטות אבחון וקידום לנבדקים לקויי-למידה. לצערי, מעט מאבחנים אמנם בעלי מומחיות, בעלי ההשכלה והידע האינטרדיציפלינרי הדרוש. רובם מאבחנים בעלי הכשרה מסויימת בתחום אבחון הקריאה ולא הרבה מעבר לזה. אני מציעה לך לקרוא את המאמרים באתר הבית, יש כאן מאמרים ועלון-מידע שאת יכולה לקבל לתיבת הדוא"ל שלך באופן קבוע. המאמרים והעלון עוסקים באבחון ומסבירים את הנושא. אם תירשמי לעלון - תוכלי לקבל באופן שוטף את המאמרים וההודעות שאני שולחת. את מוזמנת, כמובן, לטלפן אלי (03-5248624)ולקבל ממני מידע מפורט על דרכי באבחון. תוכלי גם לקבוע מפגש ייעוץ, לספק ולקבל מידע על כל מה שיכול להתאים למקרה הפרטי שלך. מפגש ייעוץ תמיד מקדים את האבחון אצלי: במהלך המפגש אני לומדת על המקרה, מסבירה את ההשלכות ואת הכיוון המתאים באבחון על סמך מידע אישי. רק בהמשך, אחרי מפגש הייעוץ תוכלו לשקול המשך אבחון אצלי, אם דרכי תתאים לכם. בברכה, ד"ר נויה ספקטור
| + רכישת חוברות "קריאה בצבעים" |
אתי |
15:32 21.11.10 |
שלום, רכשתי ממך השבוע את הערכה ללימוד קריאה בצבעים. השיטה ממש גאונית, ומדהים לראות כמה ביטחון זה נותן לילדה וכמה הלימוד הדרגתי אך לא משעמם. אני חשבתי שהערכה כוללת את כל מה שצריך לרכישת קריאה מההתחלה עד הסוף ולשם כך קניתי גם את הספרים, במחשבה שבסוף החוברת, יש כבר בסיס של קריאה שצריך לחזק על ידי קריאה בספרים הכלולים בערכה. אני מבינה שטעיתי ושבעצם, כדי להשלים את התהליך של רכישת קריאה, אנחנו זקוקים לעוד 2 חוברות. (וכדי להיות מסוגלים לקרא את הספר הרביעי, גם צריך לדעת לקרא בכתב, שאפשר ללמוד דרך חוברת רביעית) הייתי רוצה לדעת היכן ניתן להשיג את החוברות החסרות, כי אני לא רואה שאת מוכרת אותן דרך האתר, ולא מצאתי אותן עד כה באף מקום אחר...
| + המשך לימוד קריאה |
ד"ר נויה ספקטור |
07:22 22.11.10 |
שלום רב, ברוכה הבאה אלינו. החוברת היחידה שקיימת היא החוברת שרכשת, עם הספרים. ראשית, חשוב מאוד לא למהר ולא להיחפז. שנית, החוברת והספרים מספקים את מרכיבי הקריאה, מרכיבי הבנת עקרון הקריאה. הכוונה אינה שהילד יודע לקרוא בסיום החוברת, או בליווי הספרים. הספרים מיועדים להקראה, על-פי הילד, על-פי ההורים שמלווים אותו. ההמשך יכול להיות בכל שיטה, כי העקרון מובן ונלמד בחוברת הראשונה. בהמשך - ההקראה מלווה את הילד, שיכול לזהות מילים, שמות, צבעים, בתוך הטכסט הכתוב. מדבריים אני מתרשמת שכדאי שתקבלי הדרכה ממורה להוראה מתקנת שתוכל להדריך אותך כיצד להמשיך. שוב אני ממליצה: לא לעבוד בחוברת ללא מטרה ברורה, למתן את העבודה, להיעזר במורה שיכולה להרחיב ולתרגל. אני מתנגדת לשיטות ש"כוללות הכל מהתחלה ועד הסוף" כי חשוב לדעת לאן וכיצד הילד מתקדם ומה מתאים לו בהמשך. בברכה, ד"ר נויה ספקטור
| + קושי בקריאה ילד בכיתה ב |
אמא ששואלת |
18:44 19.11.10 |
שבת שלום, בני בן ה 7 ילד חברתי, יצירתי מאוד, אוהב ספורים ולעשות הצגות בעקבותיהם ובעקבות דמיונו. כבר בגן הוא חשש לקרוא את האותיות אבל אחרי שהפחד עבר השתלט בקלילות והגיע לכיתה א משיים את כל האותיות. לא עבדנו איתו כי רצינו שיגיע וילמד קריאה בכיתה א בכיף ובלי הלחץ להשיג ולהיות הכי טוב - חשוב לנו שיהיה ילד שמח וחברתי היום בכיתה ב הוא קורא אבל לא בקצב הנדרש. אנו שמים לב שהוא לא זוכר חלק מהמילים ולצוות ביהס יש דרישות. אנו קוראים איתו כל יום, הוא מאוד אוהב ספרים אבל קשה לו עם הקריאה, כאשר יש טקסט עם מס שורות בינוני. בדיקות ראיה נמצאו תקינות הכתיבה שלו לא תמיד ברורה אבל יש לו הגיון משלו: מחבר אל רוב המילים ביחד וחיב לכתוב גדול ועל קו שהוא משרטט קשה לראות ילד שהוא כל כך עשיר ויצירתי עם תוצאות שלא תואמות את היכולת שלו מה אפשר לעשות כדי לעזור לו תודה
| + מה לא לעשות, מה אפשר לעשות, ומהר! |
ד"ר נויה ספקטור |
09:32 20.11.10 |
שלום רב, ברוכה הבאה אלינו. הנה מה לא לעשות: 1. לא להמתין; 2. לא להתמהמה; 3. לא לחפש תרוצים וסיבות למצב העגום; 4. בדרך כלל מומלץ לא ללמד את שמות האותיות למתקשים, ולהקדים את לימוד הקריאה לפני בית הספר (ובזה חבל שלא נרמזתם כאשר הילד התקשה בלימוד שמות האותיות). מה לעשות: 1. לפנות מיד לאבחון אצל מאבחן מומחה ללקויי-למידה; 2. לא לפנות לאבחון פסיכודידקטי; 3. לא להסתפק באבחון דידקטי; 4. לקבל אבחנה מהימנה ומפורטת עם רשימת ליקויים שמשפיעים על לימוד הקריאה; 5. לקבל המלצות לקידום בקריאה, הכוללות שיטה מותאמת (ולא דשדוש של מורות מתי"א שבמקרים רבים מדי חוזרות על תרגול קלוקל ומיותר בבית הספר); 6. למצוא מי שיכול לעבוד עם הילד בשיטה המוצעת באבחון, ולא בדשדוש המקובל כנ"ל; 7. בינתיים לקדם את הילד ולהטרים כל לימוד (להקריא לו בבית, ללמד אותו את התכנים, כדי שיהיה מוכן ללימודים בכיתה); אפשר לפנות אלי לייעוץ אישי, ואפשר להמשיך אצלי בתהליך של אבחון, אם דרכי תתאים לכם. בייעוץ אישי ניתן ללמוד היטב על הנושא, על הילד, על המרכיבים של קשייו ועל הכיוון הדרוש באבחון ובטיפול שאחריו.מפגש ייעוץ מקדים אצלי כל אבחון, ואינו מחייב בהמשך אצלי, (אבל מאפשר) ומקנה כלים לשיקול דעת והחלטה לגבי דרך בעתיד. הנה הטלפון לבירור פרטים: 03-5248624. בברכה, ד"ר נויה ספקטור
| + מכון "אתגר" |
רחל |
11:57 18.11.10 |
האם האבחון של ד"ר אסתר טוב לי, ממכון "אתגר" בחיפה הוא אבחון של לקויי למידה או אבחון דידקטי?
| + אבחון כזה או אחר והגדרתו |
ד"ר נויה ספקטור |
07:42 19.11.10 |
שלום רב, ברוכה הבאה אלינו. אף אחד בארץ הזו לא מוסמך לאשר או לפסול אבחון כזה או אחר. עם-זאת, כל אחד רשאי לחוות דעה. אני מחווה דעה כאשר מונח לפני דוח אבחון. אני אף פעם לא מקבלת אבחון של משהו או של מישהו באופן גורף, מבלי שראיתי אותו. אבל, אני יכולה לציין כאן מה לדעתי צריך להרכיב אבחון: 1. צריך להיות פירוט של הליקויים שאותרו ("דיסלקסיה", "ליקויי שפה ייחודיים", "דיסקלקוליה", "ליקויים בקריאת המפה החברתית", "ליקויי קשב וריכוז" וכד'. 2. צריך להיות פירוט של ההשלכות: "קשיי קריאה", "קשיי כתיבה", "קשיים בחשבון", "קשיים חברתיים" וכד'. 3. צריך להיות פירוש של המקור : "קשיי כתיבה הנובעים מדיסלקסיה", "קשיי כתיבה הנובעים מדיסגרפיה", "קשיי קריאה הנובעים מדיסלקסיה מסוג..."(ציון הסוג, המהות). 4. צריך להיות בגוף האבחון פירוט של הלמידה, ההתנהגות, ההשלכות, והעיקר: תכנית עבודה (ולא אוסף מזדמן וחוזר על עצמו של "התאמות" שנראות כמו חבילה עסקית. 5. צריכה להיות פרוגנוזה: חיזוי: מה מומלץ לעשות, כיצד מומלץ להיערך בעתיד. את כל השאר - אני מציעה לברר עם המאבחנת, לשאול ולבקש תשובות. כמובן שיש הבדל בין דוחות של מאבחנים שונים, והבחירה של ההורים היא בדרך כלל בין חותמות-גומי שמכבדת מערכת החינוך והמטרות של ההורים בסיוע יומיומי לילדם. בברכה, ד"ר נויה ספקטור
| + אני לקויית למידה ואני מתלבטת בין קורסי הפסיכומטרי |
שקד |
20:56 15.11.10 |
בעיקר בין זינוק לez way מה דעתך?
תודה מראש
| + לא מומלץ |
ד"ר נויה ספקטור |
08:18 17.11.10 |
שלום רב, ברוכה הבאה אלינו. השבתי לך גם במקום אחר. כן, אני מנהלת פורומים אחדים... ובכל-זאת: אני לא ממליצה אף פעם על הקורסים שעליהם את כותבת כאן, הם יקרים, אינם מכוונים כהלכה, לדעתי, ללקויי-למידה והכשלון וההפסד כמעט מובטח. אני מציעה לך להיוועץ במאבחן מומחה ללקויי-למידה, ולשקול אפשרות לפנות ל"אפיקי מעבר" באוניברסיטה הפתוחה. שם יש אפשרות לעקוף את הבחינה הפסיכומטרית, ללמוד מה שאת רוצה ללמוד ולהשתלב בהמשך באוניברסיטאות ברחבי הארץ ובטכניון, עפ"י הסכם מיוחד. הם עובדים מצויין ואני מכירה רבים שהצליחו בדרך זו, בלי הבחינה הפסיכומטרית וגם בלי בגרות... בברכה, ד"ר נויה ספקטור
| + היכן ניתן להתמקצע |
נחמה |
21:37 08.11.10 |
שלום, התרשמתי מהידע ומהמקצועיות שקיימים באתר. אני פסיכולוגית בהתמחות חינוכית. רציתי לדעת היכן ניתן לרכוש את הידע לאבחון לקוייות למידה בברכה
| + היכן לומדים |
ד"ר נויה ספקטור |
08:22 09.11.10 |
שלום רב, ברוכה הבאה אלינו. אני למדתי תואר ראשון ותואר שני בחינוך מיוחד ובייעוץ באוניברסיטה העברית, תעודת הוראה לתיכון בלשון עברית באוניברסיטה העברית, דוקטורט בפסיכולוגיה חינוכית ובחינוך מיוחד באוניברסיטת מינסוטה ואת הידע רכשתי בעיקר בעבודה כמורה וכמנהלת: בבתי ספר לילדי CP, בתי ספר לחרשים, בתי ספר ללקויי-למידה, בית ספר בבית חולים פסיכיאטרי, גן אבחוני לילדים מעוכבי התפתחות בעלי מגוון רחב של קשיים, מאוטיזם על צורותיו השונות ועד לקויי-למידה, מוסד לאנשים בעלי פיגור, ועוד. אני מרגישה שהעבודה היומיומית עם ילדים ובוגרים בעלי קשיים שונים לימדה אותי, יותר מכל, את העיקר: אבחנה מבדלת בין קשיים, ליקויים ותסמינים. היום, יש מקומות שבהם לומדים אבחון לקויי-למידה. במכללות למורים ובאוניברסיטאות. אני ממליצה אך ורק על מקומות שדורשים בתנאי הקבלה שלהם תעודת הוראה, חמש שנות נסיון בהוראה במערכת החינוך, ותואר MA במקצועות הפסיכולוגיה וחינוך, ורצוי מיוחד. בלי זה - אין, לדעתי "התמקצעות". לצערי הרב: ניצן, משרד החינוך, גורמים שונים, מכשירים מאבחנים שהם חסרי-ידע, שטחיים, חסרי מושג באבחנה מבדלת, ואינם יודעים אלא להעביר מבחן קריאה ועוד שניים-שלושה מבחני עיבוד מידע כזה או אחר. בברכה, ד"ר נויה ספקטור
| + המלצה לאבחון וטיפול בליקוי למידה בירושלים |
ש.י |
22:01 03.11.10 |
דר' נויה שלום רב, התרשמתי מאוד מהמידע המפורט והאיכותי שעולה באתר. יש לנו חשש כי בננו בן השלוש וחצי (ילד רביעי) סובל מליקוי למידה. השבוע הגננת דיברה איתנו על כך ובכך חיזקה את חשדנו. שאלתנו היא האם ניתן לקבל את שירותייך גם בירושלים? האם את ממליצה על קולגה שפועלת באופן פרטי באיזור ירושלים? תודה, יניב
| + המלצות |
ד"ר נויה ספקטור |
14:06 06.11.10 |
שלום רב, ברוכים הבאים אלינו. בשלב ראשון ההורים הם אלה שמוזמנים אלי לייעוץ. אחרי מפגש שמבוסס על היכרות אישית עם ההורים, בדיקת תולדותיו של הילד, פירוט השאלות שההורים מעלים, אני יכולה להתייחס לדברים באופן שאוכל לדעת אם המצב מחייב אבחון, או טיפולים מסויימים לפני אבחון. אז, לאחר שאקבל את המידע הדרוש, אוכל לבדוק אפשרויות והפניות, ולדעת אם מתאים להפנות אתכם לבעל מקצוע כזה או אחר. אפשרות שאתם יכולים לבדוק אם נראית לכם היא פנייה למערכות מקובלות, כגון המכון להתפתחות הילד של אחת מקופות החולים או מרפאה נוירולוגית לילדים באחד מבתי החולים בירושלים. בברכה, ד"ר נויה ספקטור מנהלת הפורום
| + תלמיד עם חשש לאספרגר |
ג'ני |
00:12 03.11.10 |
שלום שמי ג'ני,ואני עוסקת בהדרכת ריקודים. לפני כמה שבועות הגיעה אלי תלמיד לשיעור ניסיון, ובתום השיעור ניגש אלי אביו של התלמיד ואמר לי שיש לתלמיד חשש לאספרגר. בגלל היותי מדריכה צעירה בתחילת דרכי, לא נתקלתי במקרא דומה ורציתי לקבל עזרה / יעוץ. איך עלי להתייחס לתלמיד זה? האם יש צורך בשינוי מערך השיעור?,האם יש צורך במתן הסבר לכול שאר התלמידים לגבי אותו תלמיד? לאחר שקראתי הרבה מאמרים על האספרגר אני פשוט חוששת שלא במכוון אפגע בתלמיד בכול צורה שהיא , למרות שכול האינסטינקטים שלי אומרים לי להמשיך ולפעול כרגיל תוך כדי מתן דגש על בניית אמון ביני לבין אותו התלמיד. אנא ממך תיעצי לי בכדי שלא אגרום לשום נזק לילד.
| + חשש ומציאות |
ד"ר נויה ספקטור |
08:21 03.11.10 |
שלום רב, ברוכה הבאה אלינו. החשש לאבחנה כזו או אחרת אינו משמעותי. השילוב של התלמיד בקבוצה הוא המשמעותי. אם את נוכחת שיש קושי בשילוב, יש מקום שתקבלי הדרכה ממי שמאבחן אותו או ממי שמדריך את ההורים. אם השילוב יתאים, אין בכך צורך. אם תחושי צורך בהדרכה - ההדרכה צריכה להיות אישית, מכוונת וברורה לך. אני מסתייגת מן האפשרות העולה כשאלה מדברייך, ללמוד יותר על ה"תופעה" כדי לדעת איך לעזור. אני מכבדת את רצונך לעזור, וחושבת שההכללה והעצות "מרחוק", ממי שלא מכיר את התלמיד, יכולות לחבל יותר מאשר האינטואיציה הבריאה והתובנה האישית שלך, כמדריכה של קבוצה. אם תהיה בעייה, כדאי לנסות לפגוש את התלמיד לבד, עם הוריו, להסביר את חוקי ונוהלי הקבוצה והפעילות, ולבדוק צורך בהכנה מוקדמת לכל שעור, אם הדבר מתאפשר. אני נוהגת להמליץ להורים להסדיר שעורים מטרימים (מקדימים, כהכנה), אינדיבידואליים, עם מי שיכול לגלות קשיים בשילוב בקבוצה. זאת, משום שייתכן שהוראות והנחיות כלליות לא יובנו. מן ההורים הייתי מצפה להדרכה יותר מכוונת, מאשר "חשש לאבחנה", אבל הם כנראה לא מודעים להשלכות. בברכה, ד"ר נויה ספקטור
| + בעיות בכיתה ט" ילדה דיסלקטית |
שיר |
21:00 27.10.10 |
שלום שמי שיר אני בכיתה ט לאחר שינוי בבית הספר (איחוד) השתנו גם החוקים עד היום עשו לי מבחנים ובחנים בעל פה ובהקראה אך בבית הספר החדש רק מבחנים עושים עם התמאות ואני לא יודעת מה לעשות כבר דיברתי עם מורי בית הספר וכלום לא עוזר עד היום עברתי 3 איבחונים -בכיתה ב גילו את הבעיות גם בכיתה-ד עשיתי וגם השנה-כיתה ט בשלושת האיבחונים רשום בעל -פה עד שאני קוראת הלך לי כל השיעור וגם לוקח לי זמן לרשום ואני שוכחת מה אני רוצה לרשום מקווה שתוכלי לעזור לי שיר
| + בעיות שאפשר לפתור |
ד"ר נויה ספקטור |
08:07 28.10.10 |
שלום רב לך שיר, ברוכה הבאה אלינו. כל הכבוד על היוזמה, על המכתב, על הפירוט החכם והברור!!! הנה המלצותי: 1. לבקש מן ההורים לקבוע פגישה עם מנהלת ויועצת בית הספר; 2. להביא לפגישה את דוח האבחון ובו ההמלצות (גם אם מסרתם עותק לבית הספר, לא בטוח שיאתרו אותו לקראת הפגישה); 3. ההורים צריכים לבקש שכל המורים יקבלו הנחיות כיצד לבחון אותך, ושאת תקבלי מכתב רשמי שתוכלי להראות למורים לקראת כל בחינה; 4. תמידה הקפידי להראות למורים את ההנחיות ימים אחדים לפני הבחינה, כדי שיוכלו להיערך ולהתכונן ולהכין לך בחינה מתאימה; 5. אם כל זה לא יעזור - או משהו מן הנ"ל לא יתקיים, מומלץ לפנות למפקחת האחראית על מימוש זכויות התלמיד במשרד החינוך. השם שלה: טובה בן-ארי, אני אשתדל להעביר אליה את מכתבך. בברכה ובהצלחה, ד"ר נויה ספקטור מנהלת הפורום
| + גם בכיתה ט בבית ספר חדש |
טובה בן-ארי |
09:09 28.10.10 |
בוקר טוב במזל טוב עברת לבית חדש, וגם למורות שם יש לתת זמן סביר להכיר את יכולותייך וכישורייך . חוזר מנכל מנחה שיש לבחון בבית הספר את ההתאמות הראויות ביותר ע"פ האבחון שבידך, כדי לאפשר לך הצלחה מירבית. מציעה לך לפנות ליועצת בית הספר כדי שזו תסייע לך ואולי גם למנהלת בית הספר יש לפנות יחד עם ההורים. במידה ולא תצליחי לשכנעם לאחר שניסו התאמות שונות, תוכלי לחזור אלי, כדי שאבדוק עם הפיקוח של ליקויי הלמידה כיצד ניתן לסייע לך ישירות. בהצלחה טובה בן-ארי מפקחת לזכויות תלמידים, משרד החינוך. ***ויש להודות לנויה שהפנתה את מכתבך אלי !!! קישור מצורף: אתר זכויות התלמיד
| + תודה |
שיר |
12:53 13.12.10 |
שלום ד"ר נויה וטוובה תורה רבה על העזרה היא באמת עזרה אחרי חודשים של ריבים עם בית הספר יש הסכם ועכשיו השנה שלי מתחילה והשנה באמת שנה קשה אבל אני עוברת אותה די טוב אז תודה לך ד"ר נוייה שנתת לי כללים לעבור את הקושי עם בית הספר ותודה גם שהפנת את המכתב שלי לטובה המפקחת לזכיות התלמיד תודה לך טובה על העזרה והיעוץ שלך אז תודה לשתיכן שיר
|
|
|